一頓花樣的知識產(chǎn)權“大餐”——云南省昆明市官渡區(qū)南站小學知識產(chǎn)權教育工作側記

每月開設兩節(jié)專業(yè)課程，分單雙周設置，將知識產(chǎn)權教育納入科學、綜合實踐活動、品德與社會等學科中，把知識產(chǎn)權的有關知識與學科教育進行有機整合；每學年都要舉辦“花開燦爛——知識產(chǎn)權”主題競賽，要求每位班主任都組織一次相關活動，鼓勵學生積極創(chuàng)作原創(chuàng)文藝作品；在一年一度的全國知識產(chǎn)權宣傳周活動期間，還會開展趣味十足的創(chuàng)意搭建、科幻繪畫、3D打印等科創(chuàng)活動以及舉辦知識產(chǎn)權知識競賽、知識產(chǎn)權手抄報、知識產(chǎn)權征文等活動……在云南省昆明市官渡區(qū)南站小學（下稱官渡南小），上述形式多樣的知識產(chǎn)權教育活動已成為學校師生的“精神大餐”。

作為一所有著78年辦學歷史的啟蒙殿堂，官渡南小有著豐厚的知識產(chǎn)權文化底蘊。自2008年昆明市在全省率先啟動知識產(chǎn)權教育工作以來，官渡南小經(jīng)過不懈追求，共同創(chuàng)造，不僅培養(yǎng)了學生“會傾聽、會質疑、會思辨、會選擇、會擔當”的“五會”核心素養(yǎng)，還幫助他們形成了尊重知識、崇尚創(chuàng)新、保護知識產(chǎn)權的意識，更培養(yǎng)了其社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。2017年，官渡南小入選第三批全國中小學知識產(chǎn)權教育試點學校，成為云南省在該批次里的“一枝獨秀”。

多方聯(lián)動形式“翻新樣”

“知識產(chǎn)權教育如同人生的第一粒扣子，要扣好?！苯?，官渡南小德育主任楊蕓在接受本報記者采訪時表示，官渡南小開展知識產(chǎn)權教育工作的目的，是讓學生們在活動中掌握知識產(chǎn)權方面的基本知識，培養(yǎng)他們的知識產(chǎn)權意識和創(chuàng)新精神，增強其發(fā)明創(chuàng)造、自主創(chuàng)意的興趣和能力。

“應該讓孩子們從小接受知識產(chǎn)權教育，讓知識產(chǎn)權入腦入心?！睏钍|介紹，為了全面開展知識產(chǎn)權教育工作，官渡南小成立了由“校長掛帥，副校長負責，中層干部組成，年級組長、教研組長參與”的四級知識產(chǎn)權教育領導小組，層層分級，高效率地落實管理責任，使全校教師樹立了全員教育觀，為官渡南小知識產(chǎn)權教育走向和諧高效提供了制度保證。

“教師是知識產(chǎn)權教育的踐行者和實施者，為了更好地推進知識產(chǎn)權教育工作，我校定期邀請知名專家到校開展講座培訓，向教師普及知識產(chǎn)權知識。”楊蕓告訴記者，官渡南小高度重視教師隊伍建設和培養(yǎng)，不斷更新教師的教育理念，學校制定了《官渡區(qū)南站小學“十三五”教師培養(yǎng)規(guī)劃》，實施以教師全員培養(yǎng)為目標的“名師工程”“青藍工程”“特色工程”，對教師精心培養(yǎng)，著力打造名優(yōu)教師隊伍。

近年來，官渡南小的教師賈鮮明、劉悅多次被邀請在昆明市“中小學生創(chuàng)新大賽暨知識產(chǎn)權宣傳教育活動”中擔任全市中小學教師的教研培訓主講教師，“專家式”的知識產(chǎn)權教師已為官渡南小點亮了名片。

此外，官渡南小還與社區(qū)聯(lián)動，合作開展知識產(chǎn)權教育。2016年，官渡南小在太和街道前衛(wèi)社區(qū)開展了“從我做起遠離盜版拒絕有害出版物保護知識產(chǎn)權”的教育宣傳活動。據(jù)悉，此次活動在官渡南小學生中掀起了保護著作權的熱潮，知識產(chǎn)權的觀念漸漸植根于孩子和社區(qū)居民的心中。

滲透教學內容“有營養(yǎng)”

為了拓寬教育渠道，官渡南小嘗試在每學期學生們的課外學習生活中滲透知識產(chǎn)權教育，組織開展家長進課堂，參加“大手拉小手”宣講活動，讓家長用自己的方式向孩子們詮釋他們對知識產(chǎn)權的理解。在2017年5月的宣講活動中，部分經(jīng)過精心準備的家長從專利法、商標法、著作權法3個方面對知識產(chǎn)權進行了解讀，還有一些家長結合自身的職業(yè)特點，為孩子們講解了生活中的相關知識產(chǎn)權知識。通過這樣的活動，官渡南小的學生和家長都對知識產(chǎn)權有了更全面和深入的理解。

“知識產(chǎn)權教育的落腳點是使學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮和展現(xiàn)，使學生樹立起尊重和保護創(chuàng)造成果的意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質，激發(fā)創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。”楊蕓介紹，為了更好地培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維，官渡南小建立了科普地學室、科普生物館等4個特色創(chuàng)新實驗室，為學生們提供有利的科學科技學習環(huán)境。

“我們會幫助學生對知識進行分析、整理、記憶、發(fā)散，提高學習的效率，培養(yǎng)思維品質?！睏钍|所說的這個教學形式是官渡南小創(chuàng)意十足的思維導圖學習法，老師引導學生創(chuàng)作獨特個性的思維導圖，每個導圖都是學生對知識、內容理解后，自己的思維路徑、知識結構、思維方法的個性體現(xiàn)和展示。

“這種思維呈現(xiàn)方式，是一種尊重知識產(chǎn)權、激勵創(chuàng)新的有效舉措?！睏钍|介紹，目前，思維導圖學習法已在官渡南小全面推廣，應用到各個學科和領域當中，是官渡南小師生學習和生活中思考問題、解決問題的必備“神器”。

在教學之余，官渡南小還積極將學校知識產(chǎn)權教育與國內賽事接軌，為學生搭建展示的舞臺。2011年至今，官渡南小學生多次參加省、市、區(qū)少年兒童科普知識競賽、云南省科技行動科普知識競賽、昆明市科技創(chuàng)新大賽等活動，并有多人獲得個人榮譽，學校也多次獲得團體組織獎。與此同時，官渡南小還成立了許多興趣小組，依托小組，學生們在老師的指導下成立了許多科技類學生社團組織，開展創(chuàng)造發(fā)明、機器人、手工扎染等活動。

“內容豐富的課堂知識和形式多樣的實踐活動如同學校給我們烹調的一頓知識產(chǎn)權‘營養(yǎng)大餐’，只有細細品味，才能品出其中的味道?！惫俣赡闲〉膶W生說，如今的他們還期待著學校的知識產(chǎn)權教育能“變”出更多花樣。（知識產(chǎn)權報　實習記者　韓瑞）